从三尺讲台到全国领奖台

我校王旗老师及其团队

凭借出色的教学创新实践

斩获全国高校教师教学创新大赛二等奖

她说

“教学是师生间的双向奔赴”

让我们一同走进

这位老师的故事

感受她初心不改的温度课堂

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与时俱进，改革创新

作为《职业卫生与职业医学》课程的负责人，王旗老师谈及教学心得，她认为必须与时俱进。她说到：“虽然我工作时间不是很长，但是已深切感受到教育随时代而变革，教师需要加快步伐，探索更加适合这个时代的教学方式。”为此，她积极参加各类教学比赛，视其为成长的催化剂——“比赛可以帮助教师在打磨中成长，以人之长补己之短，不断学习新的教学方法，逐步提升自己的教学水平。”

一分耕耘一分收获。今年，王旗老师带领团队站上了全国高校教师教学创新大赛的领奖台，斩获新医科中级及以下组全国二等奖。谈及参赛初衷，她表示这源于团队对课程的深刻反思：“我们发现学生普遍将这门课看作‘记忆学科’，难以将知识灵活运用于复杂工作实际。但这门课的核心，本应是培养能深入一线、识别并解决实际问题的职业健康‘守护者’。”为此，她带领团队与本地卫生部门、企业深度合作，对教学内容与方法进行了全面改革。希望借助此次参赛的机会，对这套新的教学方法进行系统检验与升华。

回顾备赛历程，王旗老师坦言那是一段充满挑战却无比珍贵的时光。“备赛期间，不自信曾一度笼罩着我，”她分享道，“但我逐渐意识到，我们教学的初衷不是为了比赛表演，而是为了真正提升学生的能力。”

这一领悟让她的心境豁然开朗。走进国赛现场时，她不再执着于展示一个完美的“教学产品”，而是更愿意分享一个从困惑走向明晰的“探索故事”。获奖时刻，她百感交集：“这份荣誉是对团队多年教学实践的莫大肯定。但我深知，奖状会褪色，而教学探索永无止境。”

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坚守初心，继续向前

谈及此次参赛的收获，王旗老师形容这是一次深刻的“教学体检”与“系统升级”。“升”的是教学认知的格局和视野，让她跳出了熟悉的三尺讲台，看到了现代教学理念与方法如何精准融入高等教育；“降”的是教学实践的落点和重心，她更加坚定地认识到，医学教育必须从书本“降”到真实复杂的实际问题，从教师的主观预设‘降’到学生的认知逻辑与情感认同上。

这样的“升”与“降”在她的课堂上有着生动写照：她将教学内容从单一知识点“升”至跨学科联结与社会问题的高度，以此拓宽学生的认知边界；同时又将教学设计“降”至贴合学生认知规律与情感体验的层面，引导他们在真实情境中理解专业知识、建立职业认同。无论是借用《爱丽丝梦游仙境》分析汞中毒，还是邀请“开胸验肺”亲历者张海超讲述尘肺病防治，都体现了她从“教什么”升华为“为何而教”的视野拓展，以及从“教师怎么讲”降至“学生如何学”的教学重心回归。

“我一直在做的，就是把书本上那些知识点，转化为学生愿意听、也能听得懂的语言。”在她看来，教学无他，惟“用心”二字——而这份用心，学生总能真切地感受到。也正因如此，每当收获学生的正向反馈，都让她更加坚定自己的方向，“这一切，都激励着我在今后的路上坚守初心，步履不停。”

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双向奔赴，正向引领

在王旗老师的课堂上，讲解“尘肺病”时，她会自然地延伸到“大爱清尘”公益组织的工作。作为该组织的地区负责人，她与这项公益事业的结缘，正始于教学。“在讲授粉尘危害时，我意识到从事相关作业的劳动者患病风险高，且患者生活质量极差。这让我萌生了必须为他们做点什么的念头。”于是，她率先加入了全国性公益组织“大爱清尘”，与志愿者们一起救助尘肺病农民家庭。

令她欣慰的是，越来越多学生受其感召，加入到线上线下的宣传与援助行动中。据王旗老师介绍，仅在2024年，她们募集的公益金就成功资助了三个尘肺病患者家庭的子女继续学业。

王旗老师始终认为，教学是一场师生之间的“双向奔赴”。“在任何情感关系中，双向奔赴都是特别美好的状态。我们应该都不喜欢冷冰冰的教学氛围，因此，在教学过程中，师生之间需要建立有温度的情感连接。这件事需要老师主动引领，而老师的付出若能获得学生的积极回应，便会形成良性循环，让课堂成为传递知识与温情的纽带。” 

展望未来，王旗老师的目光坚定而清晰。她始终相信，每一位走进课堂的学生，都怀揣着学有所获的期待。为此，她将继续深耕教学，全力推动课程从“知识传授”向“能力孵化”的深层转变。她希望带动更多教师共同成为学习情境的建构者、思维发展的引导者与创新实践的促进者，让课堂真正成为滋养学生专业素养与综合能力的沃土。这份信念，源于她始终未变的初心——对教学本质的敬畏，对学生成长的负责。