6月22日，芜湖市第七中学召开芜湖市教育高层次人才（名师类）第五批项目《教学评一体化视域下高中英语读后续写课堂教学策略的实践研究》启动会。本次会议由学校教务处副主任张舒主持，安徽师范大学教科院刘和海教授、外语系宋庆文副教授、南陵中学正高级教师王海云组成专家指导组，副校长宋玲及全体项目组成员参会，共探高中英语读后续写提质增效新路径。

会上，项目负责人任建生首先汇报了项目整体规划。汇报立足新课标要求，直面当前读后续写教学原文解读浅显、情节逻辑断裂、语言表达薄弱、过程性评价缺失等痛点，构建高一夯实基础、高二思维进阶、高三应试赋能的分层进阶教学体系，规划研究实施路径，同步提出依托AI智能工具搭建多元评价体系的创新思路，详细介绍研究目标、研究内容、研究方法、主要创新点、进度安排、预期成果等。

汇报结束后，宋庆文副教授作专题报告。宋教授系统梳理 “教学一致性” 理论溯源，阐释 Cohen、韦伯等国外学者的核心研究成果，点明教学目标、教学过程、评价标准三者高度匹配带来的显著教学增效效应。她指出，项目研究需融合王初明 “续论” 与教学评一体化理论，遵循 “制定目标—收集证据—分析学情—即时反馈—双向调整” 五步课堂评价模型，借助自评、互评、师评多元方式破解教学碎片化难题，同时强化实证数据收集，重点关注学困生提升效果，让理论真正落地课堂。

刘和海教授围绕 “思维可视化” 提出系统化优化建议，凝练 “以读启思・以续促写” 教学主张。他提出，读后续写并非简单创编故事，而是借助情节弧线、情感坐标、思维导图等可视化工具，将学生隐性阅读思维显性化。刘教授建议项目组研究 “三维五级” 续写评分量规，开发贯穿读写全过程的评价工具卡；针对记叙文、夹叙夹议、悬疑故事、哲理文本四类体裁设计差异化教学策略，并规范“四阶六步”课堂流程，彻底告别主观化打分，实现全过程、标准化形成性评价。

王海云老师深耕一线高中英语教学，结合真实课堂实操场景给出落地优化建议。她提出项目研究须双标引领，深入研读新课程标准与高考读后续写评分细则；树立新型教材资源观，依托教材拓展读写素材；倡导引导学生广泛阅读英文原著积累地道语料，秉持 “语言要模仿，内容要创造” 的教学理念；同时针对读写融合任务链搭建、分层课堂活动设计等实操细节提出了细化改进方案。

随后，宋玲发表热情洋溢的讲话。她充分肯定该项目贴合高中英语教学改革热点，兼具理论价值与实践意义。学校将全力保障项目经费、场地、师资等各项资源，鼓励项目组成员依托项目深耕课堂、以研促教，在研究中提升自身科研与教学能力，充分发挥名师项目示范引领作用。

大幕已启，奋楫争先。本次启动会为项目研究厘清思路、找准方向。下一步，芜湖七中项目组将以本次专家指导为起点，立足教学评一体化理念，扎实推进项目研究，助力学生英语核心素养落地，推动学校教科研高质量发展。