金秋送爽，桃李芬芳

在第42个教师节来临之际

为持续加强教师队伍建设

切实关爱教师身心健康

助力广大教师提升自我关怀能力

与综合育人水平

9月9日上午

市教育局举办

第九期“红烛先锋”大讲堂

本期大讲堂以“用叙事的光，照亮讲台的方寸——后现代视角下的师生共长与自我关怀”为主题，市直各学校校级领导、心理教师、党员代表共计200余名教师代表在现场聆听讲座。

本期讲堂特邀国家二级心理咨询师、主任护师杨红霞老师作专题授课。杨红霞老师深耕心理健康临床咨询、心理疏导工作多年，拥有临床护理、心理咨询、教学培训多重专业背景，在后现代叙事疗法、教师心理调适、职业倦怠干预、师生心理沟通等领域积累了扎实的理论功底和丰富的实战经验，为本次讲座奠定了专业、权威的内容基础。

讲座中，杨红霞老师紧扣主题，从后现代叙事心理学独特视角出发，为现场教师带来了一场兼具专业深度、教育温度与人文情怀的专题分享。整场讲座脉络清晰、层层递进，以“看见—陪伴—赋能”为主线，以教师“自我关怀”为暗线，贯穿全程、深入人心。

讲座伊始，杨老师通过“带领与跟随”的沉浸式身体互动破冰，引导老师们换位体验不同角色的心理感受，敏锐觉察师生相处中的情绪与状态差异。随后，她带领全体参训教师重构“好老师”的认知叙事，跳出固化评价标准，系统讲解“双重倾听”的高效沟通艺术，助力教师优化师生沟通方式。

围绕师生成长核心，杨老师详细解读“五种凝视”转换方法，引导教师跳出刻板审视，学会看见学生的例外、初心意图、内在资源、应对力量与成长可能性，真正实现从“评判式审视者”向“包容式看见者”的转变。在“陪伴者的位置”专题模块中，通过生动的身体雕塑体验，让老师们沉浸式感知师生互动中“居高临下的指导”与“并肩同行的陪伴”的本质区别，清晰认知自身角色转型的重要意义。

教育是温暖的传承，自爱方能爱人。讲座最后，杨老师回归教师自我成长本身，以“你无法给出你没有收到过的东西”为核心切入点，引导全体教师关注自身情绪、善待自我身心，带领大家沉浸式体验“被看见的滋味”，系统传授叙事式自我关怀五步法，并通过“给自己的见证信”写作示范，为教师日常心理调节、自我赋能提供了可落地、可操作的实用方法。

区别于传统理论授课，本次大讲堂设置了丰富多元、沉浸式的互动体验环节，让理论知识落地、让教育感悟入心。

参训教师们纷纷表示，本次讲座视角新颖、内容充实、触动内心、温暖有力，不仅打破了传统教育认知局限，拓宽了育人视野，更收获了一套科学实用、简单易行的自我关怀方法和师生沟通技巧。大家一致认为，此次培训是教师节最暖心的礼物，今后将主动运用叙事视角看待学生成长、审视自我工作与生活，跳出功利化、标准化的教育评价，在教书育人的同时善待自己、赋能自己，以更从容、更坚定、更丰盈的状态坚守三尺讲台、深耕教育事业。

学习感悟

这场讲座是教育工委、教育局在教师节送给全体教师的暖心礼物。活动通过 “我的教育名片”、双人小组故事分享等沉浸式环节，引导我们回望教学经历，抛开荣誉头衔，重新认识教师身份。双人倾听练习让我体会到：放下主观评判、用心倾听，是构建良好师生关系的关键。在后现代理念中，师生是双向奔赴、共同成长的伙伴，而非单向的教与学。

以往我们总关注学生，却常常忽视自身情绪。这次学习提醒我，教师也要学会自我关怀。接纳工作中的疲惫与感动，安顿好内心，才能保有温暖力量，带着共情陪伴学生，踏实走好育人之路。

——矿区中学 张丽萍

本次讲座以叙事疗法为基础，提出 “五个看见” 育人理念与 “双重倾听” 方法。核心是把人和问题分开，摒弃标签化，从看缺陷转为发掘学生内在力量：好动不等于顽劣，敏感不等于脆弱。现场 “我站在哪里” 身体雕塑体验，帮助教师觉察教育状态，从权威指导者转为成长同行者，放下固有答案，和学生一起探索。

教育是点燃火焰而非灌满水桶。今后我将转变看待学生的角度，用心倾听学生，同时做好自我关怀，以温暖平和的心态陪伴学生成长。

——晋城四中 王子璇 

——文峰学校 许静

“红烛先锋”大讲堂作为我市教育系统持续推进教师专业发展与人文关怀的重要平台，始终紧扣教育发展大局、回应教师成长关切。本期活动的成功举办，是落实“大抓教育、大兴学习”会议精神、建设高素质专业化教师队伍的又一重要举措，也是在教师节之际为广大教师送上的一份特殊礼物，为进一步营造健康、温暖、和谐的育人环境注入了新的力量。