8月24日，庄浪县6万余名学子走进校园，迎来新学期。沉寂一夏的教室，再度响起琅琅书声。从基本均衡向优质均衡稳步迈进，庄浪教育的每一处变化，都真切地落在每一所学校、每一间教室里。

变化背后，是办学条件、教育改革、师资队伍三条主线的同向发力、协同推进。

今年年初，县委经济工作会议明确提出全县教育“长远谋划、短期突破、快树品牌、稳夯基础”的总体思路，聚焦教育强县攻坚突破，按照“稳生源、固机制、强激励、优队伍”要求，城乡一体化发展按下“快进键”。“家门口的新优质学校”从愿景一步步变为现实，庄浪县交出了一份厚重而温暖的民生答卷。

优化资源布局 提升办学条件

走进庄浪一中，明德楼、启智楼已投入使用；学生食堂主体完工，宿舍楼加紧装修，项目建设全力冲刺，力争今年建成投用。

“今年是学校办学条件提档升级幅度最大的一年，从校舍建设到教学装备，从功能室升级到智慧校园建设，各级专项资金持续落地，校园面貌发生了实实在在的变化。”庄浪一中副校长柳长军介绍，借助高中办学改善专项资金，学生学习硬件与课堂舒适度显著提升。

离县城5公里的南坪镇，是庄浪县推进乡镇学校优质均衡发展的一个缩影。学区坚持“小而优、小而精”办学，辖区现有8所学校，办学规模均稳定在50人以上，中心小学学生113人。各学校办学条件持续改善，新教学楼、教师周转宿舍相继投用，标准化操场完成提质，艺术、科学、计算机等功能室配套齐全。学区依托学生发展“六字真言”、书香校园建设等五项内涵建设举措，缓解群众择校焦虑，实现在家门口上好学的愿望。

大庄镇中心小学教学楼新建项目正在基础施工。“学校原有校舍建成时间久，缺少标准化科学实验室、图书室和艺术类专用教室，不少课程开展受到制约。项目建成后，将补齐功能教室短板，进一步扩充学位供给，让农村孩子享受到更加完善的教学资源。”大庄学区主任刘敏说。

今年以来，针对农村学校“小、散、弱”问题，庄浪县撤并小规模学校43所，推动师资、设备、资金向乡镇中心校集中，升级寄宿学校生活配套，推行寄宿设施中小学共享机制。

南湖中学内，来自撤并学校的马小燕（化名）和室友正在整理储物柜。“以前村里的学校只有两个年级、十几名学生，连像样的操场都没有。现在这里有宿舍、有食堂，还有微机室和乒乓球台，能和好多同学一起上课、一起玩。”说起新学校，马小燕眼里满是欣喜。该校宿管员王军介绍，学校升级供暖、洗浴设施，配备专职生活辅导老师，解除务工家长后顾之忧。　　 （下转第2版）

（上接第1版）全县教育专网实现城乡全覆盖，建成2所智慧校园标杆校，常态化开展“三个课堂”。“乡村小学学生少，音体美学科师资不足，以往相关课程多由非专业教师兼任。”杨河中心小学教师何军昌介绍，现在依托专递课堂，城区教师远程讲授艺术类课程，本校教师现场辅助，补齐乡村艺术教育短板。

截至目前，全县通过新建、改扩建校舍，年内新增学位1290个，城乡办学条件同步改善，教育资源布局更加科学均衡。

深化教育改革 激活发展动能

“感谢母校的精准分层教学，相比几次模考，高考成绩提升了70多分。”庄浪一中毕业生李浩波成绩曾徘徊在特控线边缘，经过谈心疏导与单科定点辅导，补齐学科短板，应试水平和备考心态得到显著改善。

庄浪一中借助教育人才“组团式”帮扶和信息化教学资源，聚焦高考备考，建立优生培优、临界生提分备考体系，落实班子包级、教师包生，实行分层分类闭环指导。“我主要负责2026级高三年级备考管理工作，针对有潜力冲刺‘双一流’院校的名优学生，我们常态化开展谈心谈话，实时掌握复习进度与心理状态，及时疏导备考压力、提振备考信心。”庄浪一中副校长、2026级高三包级领导徐宁介绍，学校还为特控线临界生定制辅导方案，固定时段开展单科辅导，破解提分瓶颈。

庄浪县全域推进课堂教学改革，15所试点校形成特色课改路径。9月1日，庄浪一中高二远程同步课堂上，成都七中教师远程授课，本校教师现场点拨，这是当地推行“学为中心”课堂改革、借力外部优质资源教学的真实场景。全县各学校打造“问题引领＋任务驱动＋小组探究＋大单元教学”高效课堂模式，落实统一备课研课、统一小组任务、统一教学进度的“三统一”规范，把课堂主体还给学生。

“南开大学10年持续帮扶，为学校发展注入了全方位动能。”庄浪四中党总支书记张育才介绍，依托高校帮扶，学校建成南开书屋、机器人创新教室，高校专家定期到校科普讲学，研究生支教团持续到校任教，拓宽山区学生视野。暑期，该校学生杨焕宁参加南开大学研学营后感慨：“亲眼看到了高校的学习氛围，听了学长的分享，更清楚了自己努力的方向，回来后学习的劲头更足了。”

课堂改革的红利，正通过集团化办学的纽带持续向乡镇学校传导。依托20个教育集团，全县推动城乡教师双向轮岗交流，276名教师跨校流动，开展联合教研65场次，将课改成果辐射至乡村学校。

朱店中学教师杨耀莉在庄浪四中完成跟岗研修后坦言：“以前上课基本是我讲学生听，课堂气氛沉闷，教学成效提升慢。”返校后她运用任务驱动式教学和小组合作模式教学方法，设计预习任务单、组织课堂展示互评，“现在课堂上举手发言的学生多了，连以前不爱说话的孩子都愿意上台分享，全班学生整体的学习成绩也有了明显提升。”

水洛中学教育集团骨干教师赵倩在郑河中学分校上完示范课，便被乡镇教师围住交流教学设计、课堂管理细节。这类集团骨干教师下乡送教、课后交流研讨，已经成为乡镇教师能力提升的常态化方式。

建强师资队伍 夯实教育基础

今年以来，庄浪县坚持校长领航、教师筑基双轨并行，统筹能力提升、机制激励、规范管理，建强高素质专业化城乡教育人才队伍。

实施书记校长“领航计划”，开展校园长专项培训6场次，组织56名书记校长外出观摩、治校比武。至目前，全县已培育陇原名校长2名，推荐市级领航校长21名、骨干校长41名，储备后备校长41名，形成老中青梯次治校骨干队伍。

教师建设坚持引育并举，今年引进紧缺教育人才31人，重点补充到高中学校和偏远农村学校任教；落实农村新入职教师在城区跟岗1年机制，5年累计培养教师230人。推进“青蓝工程”，培育陇原名师5人，建成市级名师工作室7个、县级13个。依托20个教育集团、19个教研基地、136名兼职教研员开展教研交流，完成教师培训2615人次，现有硕士及以上学历教师116人。

大力弘扬教育家精神，全县组织开展评学校、评校长、评教师“三评”活动，涵养高尚师德师风，健全教师终身学习机制，高学历教师不断增加。设立200万元教育专项奖金，激励高中考备考一线教师和乡村教师。创新“督导+教研”模式，22个督导组蹲点65所学校，督查整改问题126个。“之前教研常流于形式，督导组入校后带着我们梳理流程、教方法，现在每次教研都能解决实际问题，老师们积极性高多了。”庄浪二中一名教师说。

从县城到乡村，从校长到普通教师，一套培养、激励、约束的完整体系正在落地见效，一支留得住、教得好、有干劲的教师队伍，正为庄浪县教育强县建设筑牢坚实的人才根基。

庄浪县教育局党组书记、局长陈丁有表示：“下一步，我们将聚力教育强县攻坚突破，全面落实‘12358’工作举措，着力在稳生源、固机制、强激励、优队伍上精准发力。全面落实立德树人根本任务，牢固树立‘健康第一’理念，弘扬教育家精神，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化教师队伍，加快破解‘四个不平衡’问题，持续推进城乡教育优质均衡发展，深化教育综合改革，健全校家社协同育人机制，坚决守牢校园安全稳定底线，全力推动教育质量整体提升，用心用情办好人民满意的教育。”

（记者：杨曼艺   编辑：任静  审核：刘英娜）