“3、2、1，发射！”

随着兴仁市凤凰中学教师马勇一声令下，一枚由废弃饮料瓶、胶带、水与打气筒拼装而成的水火箭呼啸升空，划出一道清亮的水迹。40米、50米、60米…… 在孩子们的欢呼声中，发射高度一次次被刷新。

“之前最优的成绩是70多米，今天效果跟往常相比有一点不理想。”学生杜育屹认为，之所以不理想，是因为没有考虑到箭体太长，水会把它压变形，出现了一点漏气。

马勇则在一旁帮助学生分析失败原因：可能就是它的长度太长了，容易变形。他鼓励学生，“遇到新问题要去学，学了要去做，做了要去思，思了要去创。”

这个场景，对于秉持着“一个都不能少”信念，将科技教育这颗“探索”的种子播到每个喜爱它的孩子来讲，马勇已足足走过了八年时光。当天的实验虽然不理想，但是在马勇的心里，在少年们专注而认真的神情里，科创火种已悄悄点燃。或许在未来的某一天，这群山里的孩子，真的能在科创领域造出属于自己的“火箭”。

“水火箭项目也好，其他创新项目也好，我觉得这都是一个载体，核心是通过这个载体，让孩子找到真正的热爱。”马勇说。

这份“做中学”的探究教育，始于2018年。那一年，大学毕业的马勇带着对科技教育的热忱投身教育事业，成为兴仁市凤凰中学的一名教师。可刚到学校，就面临“从零开始”的挑战：这所2017年才建成招生的新学校，科技教育几乎一片空白，没有实验器材，没有现成教学案例，学生对科创活动认知甚少，参与积极性不高。

科技教育之路困难重重，却浇不灭马勇干事的热情。“我的目标很清晰，哪怕我一生只培养出一个学生，只要他能在某个领域成为领航的人物，我觉得我这一生的努力都没有白费，也算是为国家培养人才做了一点小小的贡献。”

没有教学材料与实验器材，他就自掏腰包购置，带着学生四处捡拾废弃物料变废为宝；没有教学经验，他就翻遍国内外通用技术教学案例，从《技术与设计》的基础理论，到“铁丝陀螺制作”“水火箭设计”“控制系统设计”等实践项目，逐一翻阅，打磨成适合山区孩子的课程。

他牵头组建科创社团，陆续开设编程、3D打印、激光雕刻等特色课程，一步步挖掘学生的创作灵感。在他的带动下，一件件兼具创意性、可行性与实用价值的小发明，从社团里诞生。

“一开始接触3D打印，感觉特别新奇。马老师教我们各种模型制造，看着打印机一层一层把东西打印出来，从无到有的过程，太神奇了。”说起3D打印课程实践教学，学生李本祥眼里闪着光。

在学生赵雯昕眼里，编程则像拼积木一样充满乐趣。

从最简单的机械小制作起步，在“做中学、玩中悟”的过程里，科创的种子悄然在一届又一届的孩子们心里扎根。

“参加科创社让我学会从想到做，再到反复实践，这个过程让我充满成就感，也能学到很多课本之外的知识。”学生宋欣欣说。

杜育屹对此感同身受：“我们在课堂上学的都是课本知识，但科创社教会我们怎么去创造、怎么去运用知识，在这里，连加减法的定义都变得不一样。”

八年深耕，马勇始终秉承“科教育人”的初心，凭借扎实的专业功底与浓厚的科创热情，带领学生在各级科技创新大赛中斩获国家级奖项15项，省、州级奖项100余项。凤凰中学也成长为当地知名的科技教育特色学校，也带动了兴仁市的科技创新教育氛围。今年5月30日，兴仁市举办第一届青少年科技运动会，来自全市各乡镇（街道）小学、初中、高中的学生齐聚赛场，在科技竞技中触摸更广阔的科技世界。

“我们的带动作用还是挺大的，近年来，到我们学校交流的师生很多，不仅有本市的，还有贞丰、望谟、册亨等周边县的。”马勇表示，作为当地科技教育的第一批实践者，他有信心把科技运动会这个普及项目，从兴仁推向全州，再到全省。