比“五一”来得更早的，是春假！

五一假期第一天，南湖景区迎来众多背着书包的研学学生团，学生们神情专注，在红船旁聆听“一条小船诞生一个大党”的故事，提问、合照，一批结束又涌来新的一批。

紧接着，学生们回到室内，在老师的带领下动手拼装船模，在一榫一卯间感受红色记忆，拼装好的红船模型还能带回家。截至5月1日下午三点，南湖景区已经接待了研学学生上千人次。

浙江省是全国首个全省推行中小学春秋假制度的省份，今年4月28日开始的春假，也是嘉兴中小学生享受到的第一个春假。“加长版”假期激发出游热情，浙江还在春假之际发布《中小学生在浙过春假指引》，精心设计了五大板块游线推荐。

去哪儿玩？玩什么？嘉兴给出了丰富答案——

秀洲串联图书馆、湿地、古村等多重场景，推出为期3天的“生态探索独立营”，让学生在行走中“读懂嘉兴”；

海宁盐官古城潮乐之城内人头攒动，一批批中小学生带着课本来到这里，现场感受《观潮》课文里的“天下奇观”；

桐乡市梧桐街道桃园村的槜李树嫁接、江南茧画等特色研学课程吸引了众多学生，大家直呼“在别处体验不到！”；

……

放眼嘉兴全市，研学游兼具丰富孩子知识、减轻家长负担的优势。走马观花的“打卡”研学已经不再吃香，有内涵的地点和活动成为大家更愿意消费的研学场景。嘉兴丰富多彩的研学活动为何能吸引人？答案就藏在“红船起航地，嘉兴醉江南”的底蕴之中。

钟灵毓秀的诗画江南，是研学的“强根基”。江南水乡，根在嘉兴。南湖烟雨朦胧、南北湖山湖相映、乌镇枕水而居、西塘廊棚绵延。自然不是背景，而是最形象的教科书，在泛舟南湖时读懂“轻烟拂渚”，在行走古镇时触摸“小桥流水人家”，嘉兴的每一处都是流动的水墨画卷，每一地都是开展研学的生动课堂。

得天独厚的文化家底，是研学的“活教材”。马家浜文化7000年的文明根脉，勾勒出江南史前文明的轨迹；革命红船扬帆起航的红色基因，让孩子们沉浸式重温革命历史，还有茅盾、金庸等灿若星河的名人印记与千年运河流淌不息的文脉，正是青少年可游、可学、可思的“课本”。

受欢迎的研学产品，一定是找准了方向，让孩子学有所得、游有所获。让研学产品从“粗放流量”转向“品质留量”，关键在于把资源优势转化为课程优势。

从一次参与到“行走的课堂”。如果研学内容与学校教学脱节，家长常觉得“玩一天没学到什么”，孩子也难把经历与课本知识联系起来。实地观察红船、拼装红船模型，在书本上出现的“红船”就能带回家；在马家浜文化博物馆了解一件文物的历史；到长虹桥上走走，观察古桥的拱形结构……

当研学不再是春假专属的娱乐活动，而逐渐成为学科教学的延伸和补充，家长和学生都会更愿意投入时间和资源。各区块错位发展、互补共进，也能打破研学产品同质化困局。

从打卡体验到沉浸式学习。游是载体，研与学才是目的。嘉善县西塘古镇在长三角顾锡东戏曲艺术周期间专为小朋友定制了“萌娃戏游记”，跟着专业导师学习戏曲唱腔与身段；在海宁市周王庙镇云龙村蚕桑研学基地，百余名研学学生先亲手触摸、辨认桑叶。研学不再只停留在打卡拍照，有了真实的受众和使用场景，孩子从知识的接收者变成创造者，责任感和成就感截然不同。

从被动接收到共创共建。听讲解、看展品、做手工，孩子只是内容的“消费者”，赋予孩子策展人、小讲师、传播官等角色，才真正变成了“参与者”。南湖景区的“我是红船小讲解”研学路线带领学生实地探访红船旧址、学习讲解礼仪，模拟讲解，从观察、学习到实践，完成了一次完整的讲解员体验。从一次活动变成一次个人成长记录，研学活动不再只是“到此一游”，而成为孩子持续学习的动力和推手。

从“学”到“研”，研学的本质，是对中小学生的一次长效“投资”。无数青少年正在以脚步丈量天地，在实践中体悟人生，获取知识、收获精神成长。而嘉兴正努力让“在体验中成长”不再是春假限定，而成为贯穿全年的教育实践。

这样的嘉兴

谁不想来“读”一遍呢？

读嘉新闻记者：蔡舒安

编辑：王嘉颖